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教学信息

关于推进opus平台2020年第二轮在线课程资源建设和在线开放课程服务应用的实施方案(拟)

为贯彻落实《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》(教职成〔2020〕7号)和《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高[2015]3号)等文件精神,进一步深化opus平台人培改革,主动适应学习者个性化发展和培养多样化自主化终身学习能力的需求,建设opus平台特色的在线开放课程体系和公共服务平台,推动新兴信息技术变革与教育教学改革同步融合,促进优质教育资源应用与共享,不断提高教育教学质量,经学校研究决定,特制定本工作方案。

一、目标任务

(一)研究编制学校在线开放课程建设与应用实施方案,制定和实施课程建设、质量审查、课程运行保障和效果测评等制度,建立在线开放课程教学的管理、激励机制,规范在线开放课程管理与服务,不断提高课程质量。

(二)引进试用不少于2个在线教学公共服务平台,建立公共服务平台运行机制,组织教师开展在线开放课程建设与平台应用培训,依托平台,整合优质教育资源和技术资源,实现课程和平台、校际、产教多种形式应用与共享,实现线上与线下融合模式教学改革,实现opus平台优质教学资源对社会输出服务,营造开放合作的网络教学与产教服务。

(三)在2020年一期建设经验基础上,二期以大学生文化素质教育课、受众面广大的通识课和优势特色专业核心课程为重点,再接再厉自主建设并运行适合网络社会服务校际交流和融合线上线下教学活动的在线课程资源20门左右,认定一批内容质量高、教学效果好的校级精品在线开放课程,遴选推荐申报国家、省级精品在线开放课程。

至2023年,努力建成opus平台特色的在线课程资源库和教育资源联盟,实现学分制下个性化人才培养体系。在此基础上,实现国家级精品在线开放课程2门,省级精品在线开放课程30门,校级精品在线开放课程50门,与不少于5所院校达成学分互认和课程共享的成果目标。

(四)以在线开放课程建设为契机,深入推进信息技术与教育教学相融合的混合式教学和翻转课堂等教学模式,创新教学设计、教学方法手段,建立多元化学习评价体系和教学效果评价办法,整体推进学校、专业、课程等多个层面的人培改革,提升人才培养质量。

二、总体要求

一)教学内容与资源

根据预设教学目标、课程特点、学生认知规律及教学方式,围绕课程核心概念及教学内容和资源间关系,碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境,形成围绕知识点(技能点)展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频以5-10分钟时长为宜,针对各模块知识点(技能点)或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题,以帮助学习者掌握学习内容或测试学习效果;围绕课程重难点知识或难以言表的技能、方法,可设置演示视频、动画、虚拟仿真等资源供学习者反复学习、领悟。每门课程应有负责人介绍、课程简介、课程标准、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。

(二)教学设计与方法

遵循有利教学吸收的基本原则,结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学对象、目标精心设计教学活动,科学规划在线学习资源,明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种形式的课堂教学,优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程

(三)教学活动与评价

要重视学习任务与活动设计,积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习,通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等,促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。建立多元化学习评价体系,探索线上和线下融合,过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式,促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。

(四)教学效果与影响

要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析,全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈,全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为,改进教学质量,促进个性化因材施教。

三、组织管理

(一)opus平台在线课程资源分为以下两类:

1. 面向专业,与线下教学配套融合的线上课程资源模块,为opus平台以及职教联盟单位、产教合作单位提供教学服务。

课程特点:①线上资源可作为线上教学环节内容,也可被线下课堂教学调用学习②具有一定专业性③教材和教师是必要配置④鼓励各专业细化专业方向,建设个性课程(专业内限选课)⑤体现专业特色。

2. 面向社会服务、具备完全线上知识体系的开放公共课程。

课程特点:①可不依托书面教材②无线下教学环节③有一定广谱性,利于开展社会服务④有完整的课程体系⑤着重培养学习者依托课程拓展知识的自主学习能力⑥彰显学校特色和本地文化特色。

(二)在线开放课程按照以下程序节点开展建设运行:

1. 申报立项

教研室组织教师个人或团队填报“在线课程资源建设项目论证申请表”(附件1)报院部审批推荐并提交“在线开放课程立项申报汇总表”(附件2),教务处组织论证评审、通知立项结果。各院部在2020年10月27日前将附件1纸质表报教务处吴明处,附件2电子表发送至121298625@qq.com。教务处将在11月1日前公布立项结果。

2. 课程建设

各团队收到立项通知后进行立项建设,实行“边建边用、持续完善;滚动管理、中期淘汰”的管理机制。

3. 评审验收

学校在2020-2021-2学期组织专家对课程建设运行情况进行检查,结合建设任务书和平台运行数据综合评价课程建设进度与应用成效,发现建设进度与申报计划不相符、应用效果不明显等问题的课程,学校将重新评估课程项目,暂停建设经费资助或取消其立项建设资格。对适应性差和应用效果与申报预期严重不符的在线开放课程,两年内不得再次申报该课程为在线开放课程建设。因为特殊原因(如季节、长时周期等)造成课程建设延迟,原则上从立项之日起计算不应超过一年。通过学校验收允许运行的课程将认定为“校级在线开放课程”。

4.?教学应用

①类在线开放课程应每学年至少安排两个班次的教学任务,团队应积极配合拓展校际课程交互以及对产教合作单位开展课程服务输出,形成合作单位联盟优势;②类在线开放课程在开放校内师生学习的运行基础上,应着力拓展面向社会的开放课程服务,形成学习个体交互数量优势。

各教研室每年应提交课程运行情况报告,运行管理的课程进行。教务处通过多种方式对在线开放课程的运行情况进行跟踪监测和综合评价,监督和管理课程的运行成长、维护更新,促进课程建设质量和使用效益不断提高。

四、保障措施

1.?政策保障

学校将在线开放课程建设与应用作为opus平台现阶段教育教学工作的重要组成部分。各教学部门要认真组织在线开放课程建设工作,积极动员教师参与,发挥课程团队力量和人才互补优势,将在线开放课程建设与专业建设、产教融合、教学竞赛相结合,出台激励机制,对于积极认真参与在线开放课程建设与运用的教师,院部在年度考核中要给予倾斜。

2.?经费保障

根据课程建设任务量、推进情况、建设质量、经费预算等情况,学校给予每门课程专项教研经费支持和服务采购经费支持。用于课程建设、运行维护与持续更新,各课程组应根据课程建设任务量做好经费预算。

(1)课程建设教研经费严格按照学校相关经费管理办法使用。

(2)采购服务参照其他兄弟院校办法,采取公开竞争性磋商方式进行。

3)经评审认定的国家级、省级、校级精品在线开放课程按照同期有关文件奖励办法予以奖励。

3. 资质要求

(1)课程团队成员资质

课程负责人须为opus平台教师,具有丰富的教学经验和较高学术造诣。主讲教师师德好,教学能力强,近三年学生信息员综合评价为良好以上,且所有参与人均开展了与该课程相关的线上教学活动。课程团队结构合理、人员稳定,分工明确。除课程负责人和主讲教师外,还应配备必要的助理教师,保障线上线下教学的各项活动正常有序运行。原则上每个团队不超过5名成员。

(2)课程服务方资质

各课程团队可自由选择课程建设合作服务方,但服务方应至少满足以下所有条件:

近三年参与完成江西省省级高职高专、本科在线开放精品课程建设项目不少于30项且每年不少于10项;

近三年参与建设江西省至少4所省级示范、双高建设院校的开放课程项目

近三年参与建设并认定为国家级精品课程数不少于5门

4. 技术支持

教务处将于10月22日下午组织在线开放课程建设与应用相关培训与宣讲,提高教师参与在线开放课程建设的积极性和制作水平。有关事宜另行通知。

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